（转载改写稿）

美国作家塞林格有一部风靡全球的小说，叫《麦田里的守望者》，里面这样有一段话：

“我将来要当一名麦田里的守望者，有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说，除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边；我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住。我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。”

我觉得中职学校的教师应该就像小说的主人公霍尔顿一样，他们的天职就是做一名守望者，麦田就是他们的教室。他们的职责就是用爱心和智慧去引导和教育这些孩子，让他们走上人生的正轨，以免误入歧途，坠入混账的深渊。

中职生难管难教，这似乎是所有中职学校老师的共识。这些中职生，他们大部分都是学习成绩差，考不上普通高中被迫进入中职学校的学生。他们在初中或社会上养成了一身的坏毛病：抽烟、喝酒、打架、纹身、明目张胆地谈恋爱。

他们之中不少人是留守儿童、进城务工人员子女，有一部分还属于单亲家庭、贫困家庭、残疾家庭，父母离异、老师歧视、无人管教，再加上社会不良风气的污染，导致这些孩子存在性格偏激、行为怪异、情绪易冲动，甚至漠视生命、有暴力倾向等一系列的心理问题。他们身上最突出的表现就是做事不计后果，对家长、老师没有敬畏之心，对自己的未来缺乏明确的目标和方向，整日沉溺于手机游戏和一些无意义的消遣当中。

面对这样一群学生，作为中职学校的老师特别是作为中职学校的班主任，我们要付出比普通高中教师高出十倍百倍的努力和艰辛，才能将他们从混账的悬崖边上拉回来，才能引导他们走上正途。

刚刚进入中职学校并且成为一名班主任时，我也曾经怀疑自己不是一个老师，而是一个一天二十四小时不休息全方位伺候学生的保姆。

学生基础如此的差，上课注意听讲的寥寥无几，更有甚者跟老师公然顶撞。你问他为什么不好好学习，他会理直气壮地告诉你：少管闲事!你打电话找他家长，家长则告诉你，他以前就不学，他要知道好好学，我还能送他到你们这种学校？怼的你哑口无言。

面对这样一群学生和家长，我也曾感到气愤、气馁，感到失落、沉沦，甚至想过辞职。但我知道抱怨没有用，要么改变职业，要么改变自己的职业心态，除此之外别无选择。

到今天为止，我进入中职学校当班主任已经整整过去了三个年头。经过了斗智斗勇的三年“持久战”，我才知道他们并非无可救药，并非是不可雕琢的朽木，他们身上蕴藏着巨大的能量和学习的潜力，关键是你要找到打开他们心灵的钥匙。

现在，我觉得当好中职老师特别是中职班主任，首先要做到以下三点。

第一，要了解学生，形成良好的师生关系。

这些进入中职学校的学生，表面上都是一些“问题学生”，但你如果仔细和他们以及他们的家长进行沟通交流，你就会发现问题背后的一些故事。没有一个学生天生就想成为问题学生。

问题学生的背后往往是一个问题家庭。例如中职学校里面有一些离异家庭的小孩，这些学生的成绩之所以迅速下降，性格开始发生变化，跟父母离异有很大的关系。这些孩子成绩一旦下降，就会受到老师歧视，再加上社会上不良风气的影响，很快就会偏离学习的正轨。

受家庭、学校、社会各方面因素的影响，中职生在学习上普遍都存在自卑心理，性格上比较自我，存在漠视家长和老师的管教等突出问题。其实这都是缺乏爱、缺乏安全感的表现。所以作为中职教师，首先要在了解学生的基础上尊重他们，关爱他们，其次要通过一系列的手段让他们对你产生亲近感，和学生构建一种平等、和谐的良好师生关系。这对于班级管理非常重要。

第二，要尊重学生，妥善处理学生问题。

在很多中职学校的老师眼里，对待中职生一定要严格管理，否则他们就会蹬鼻子上脸，肆无忌惮。对待中职生严格管理，特别是课堂纪律方面，我非常赞同严格管理。但管理不是管制，严格不是专横，不是凭着自己的性子随意打压学生，这种严格管理一定是建立在尊重学生并且学生已经对你产生了信任的基础之上的。

很多中职教师包括我前期当班主任时最容易犯的一个毛病，就是“小事化大”。比如学生上课迟到、睡觉、玩手机、照镜子这些小事，一些老师看到之后就勃然大怒，在课堂上训斥学生。训斥的结果往往是学生当面顶撞，或者直接摔门而去，留老师自己在教室里颜面尽失，十分尴尬。如果老师继续不依不饶，事情往往会越闹越大。

这些中职生大都十六七岁，他们有着很强的自尊心。你在课堂上当面训斥，在他们看来就是在践踏他们的自尊。社会上曾出现过一些弑师事件，当然在这种犯罪案件中，当事的学生的确脱不了干系，但是有时候跟教师处置问题的方式不当有很大关系。

同一种问题，不同的处理方式就会有不同的效果。我非常赞成德育专家余国良老师的观点：对于处理中职生出现的问题，第一要沉住气，生气之前先数三十秒，给自己一个情绪的缓冲，然后再去处理问题，避免冲动办错事；第二要做好打持久战的准备，中职生存在的问题由来已久，不可能一次性就解决矛盾，多用鼓励的方式引导他去慢慢改变是唯一正确的方法。

第三，要相信学生，引导他们重拾自信。

中职教师不要老是带着有色眼镜去看待学生，不要一成不变地老是把他们看成是“差生”“问题学生”。学习成绩差并不代表着这些学生一无是处，也不能因此就认定他们不会拥有美好光明的未来。再说学习成绩差也不一定全怪罪他们自己，也有可能怪糊涂家长、怪不负责任的老师、怪管理混乱的学校。

做老师的一定要学会和学生换位思考，站在学生的角度去考虑问题，去了解他们的所思所想，了解他们的困惑和痛苦，才能真正走进他们的心灵世界。例如学生上课睡觉，很有可能是因为你的教学水平不高，教学内容枯燥，引不起学生的兴趣。学生不服从你的管教，很可能是因为你从来没有真正去关心和了解过他，没有尽到老师的责任。

作为中职班主任，我觉得最重要的一点就是帮助学生找到自己身上的闪光点，帮助他们树立人生路上的自信。据我了解，很多中职生初中时学习成绩非常好，就因为某一个小小的变故，成绩下降，从此一蹶不振，不仅对学习失去了自信，对于所有的事情都失去了自信。因此，树立中职生的自信非常关键，这往往决定着他今后的学习和专业发展。如何树立自信，就是只要这个学生在任何一个方面哪怕取得了一点点成绩，你就要去大夸特夸，表彰他，鼓励他，让他尝到胜利的滋味和被人夸赞的喜悦，产生具有鼓舞作用的成就感。

只要你有一双发现美的眼睛，你就会发现我们教的这群中职生，许多人是身怀绝技，十八般武艺——样样精通。例如我校每逢教师节，学校的女老师们都会收到学生亲手制作的各种工艺品，有一位服装专业的学生甚至亲手做了一条裙子送给她的班主任，班主任高兴地四处炫耀。

三年过去了，因为这群孩子，我越来越喜欢这份职业，也越来越明白作为一名中职教师的意义。虽然我们培养的学生上不了清华、北大，也上不了985、211，成为社会精英的机率微乎其微，运气好的话可能考上一个省内的二本院校就不错了，运气不好的话可能是上完大专甚至中职毕业之后就戛然而止了。

他们中的一大部分人将来可能会成为飞机场地服人员、火车站安检人员、酒店服务人员、饭店厨师、汽车维修工、幼儿园老师、工厂的技术工人等。他们的工作虽然看起来既辛苦也不一定十分体面，但却为整个社会的经济建设发展贡献着力量，他们甚至可能就是未来的大国工匠。我为教这些中职生而感到骄傲。

我又想起了教育家苏霍姆林斯基的一句话，大意是：“同学们，你们将来每个人都不可能成为亿万富翁或国家总统，但你们将来每个人都要做父亲、母亲，做人家的丈夫或妻子。所以我们首先要学会做一个好人，将来才能做一个好爸爸、好妈妈、好丈夫、好妻子。”

我想这就是作为中职教师的意义，把学生们培养成一个好人，一个好爸爸，好妈妈，好丈夫，好妻子，好工匠。我甚至认为这比培养出一个国家总统或一个亿万富翁有意义得多。

最后我想改编塞林格的那段话，并再次重申我的教育理想：

我要当一名教室里的守望者，有那么一群孩子在教室里学习、玩耍、长大，其实他们都是在青春的路上狂奔。几十个小孩子，里边没有大人，我是说，除了我。我呢，就在孩子群里，我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子奔跑时跌了跟头，或者是迷失了方向，我得把他扶起来，拉回到正路上来。我是说，孩子们也许不知道自己是在往哪儿跑。我得看住他们。我整天就干这样的事，我只想做个教室里的守望者。

（转载自微信中职班主任交流群，原帖标题《做教室里的守望者》，作者安徽省皖北经济技术学校教师张飞。转载时文字上作了一些修改。）